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【阳光园】-师德培训之《我拿什么奉献给你 我的孩子》

2016年12月24日 16:57

  著名的教育家陶行知先生曾说过:“学高为师,德高为范。”作为一名光荣的人民教师,不仅要具有广博的知识,更要有高尚的道德。教师该如何培养崇高的职业道德哪?正如有人说的那样“要人敬的必先自敬,重师重在自重。”教师要自敬自重,必先提高自身的职业道德素养。师德教育活动是改善教育发展环境,转变教育系统工作作风的内在要求,也是促进教育事业健康发展的有力保证。
  我园有幸请到袁园长来为我们开展师德培训《我拿什么奉献给你,我的孩子》,活动一开始,袁园长带领我们做了一个手指谣,气氛顿时变得积极活跃起来,袁园长从认识儿童,解读儿童,反思自己等三方面入手展开讲解。
  认识儿童—我们的孩子是怎样的?每人用六个词语来描述我们心目中的孩子,与相邻同事对比,圈出共同的词语,从而引出了儿童观和科学儿童观。

  儿童观:人们对儿童的根本看法与态度。科学儿童观:儿童是一个独立的人、独特的人;儿童是一个成长中的人;儿童是一个具有主观能动性和积极发展的潜力的人;“儿童”既是一个生物性概念,更是一个社会概念,它与童年密切相关。
  解读儿童—为什么孩子们会这样?袁园长从脑潜能开发关键期和幼儿成长的敏感期两方面解读儿童,着重讲解了儿童敏感期,三岁左右幼儿出现感官动作敏感期,自我意识产生的敏感期,秩序感敏感期等,三到四岁幼儿出现执拗敏感期,完美敏感期,语言敏感期以及空间敏感期,四到五岁幼儿出现出生,婚姻,审美敏感期,五到六岁幼儿出现数学概念,文化探究的敏感期,我园老师积极参与,分享了幼儿的相关事例来让我们更加了解幼儿所处敏感期时的一些行为表现。反思自己—我拿什么奉献给你,我的孩子?



  随后袁园长提出了两个问题,一是孩子为什么屡教不改?二是孩子为什么总是做不好?针对第一个问题,我们进行了一个心理游戏体验—老虎,当我们闭上眼睛,袁园长发出指令,现在你的脑海里不许有老虎,不许有大老虎,不许有小老虎,不许有………但是我们的脑海里全是老虎,这个游戏体验告诉我们,孩子有时候犯错,教师要将其淡化,而不是时刻提醒孩子,这样反而提醒,强化了孩子;针对第二个问题,我们进行了蒙眼行走的游戏体验,两人一组,一人蒙眼,一人引路,按路线行走,游戏结束后,许多老师进行了不同方面的感受分享,蒙眼的游戏者意指幼儿,引路的游戏者意指老师,我们作为教师不能剥夺孩子摸索的过程,不能急于求成。包容孩子的错误,呵护孩子的心灵,尊重孩子的成长过程,信任孩子的发展潜力。
  活动最后,袁园长总结分享了与孩子相处的五大妙招,
  1、共情(接纳情绪):当孩子有情绪时,先接纳照顾他们的情绪,再处理问题。当我们尝试说出孩子的感受时,孩子的负面情绪得到认同和接受,孩子会觉得被理解和接纳,孩子会觉得你懂他,会敞开心扉与你沟通。
  2、描述问题:老师只是客观的描述问题,不要指责,不要讽刺,不要命令。
  3、提示:请某某小朋友。
  4、提供选择:让孩子有选择的权利,而不是老师一味下指令让孩子做什么。
  5、善用手势与词语:当孩子吵闹时,简单的一个“嘘”或许就能让孩子安静下来,而如果你试图提高分贝来镇压他们,或许孩子们的分贝会比你更高,结果适得其反。

  高尔基说过:“谁不爱孩子,孩子就不爱他,只有爱孩子的人,才能教育孩子。”师爱是教师必须具备的美德,也是教师的天职。无限的师爱,可以开启每个学生的心灵。但是只有爱是不够的,我们更要懂孩子,孩子才能从中体会到老师的爱与良苦用心,因此,在教育工作中,我们把信任和期待的目光洒向每个孩子,倾听孩子的意见和心声,和孩子产生思想和情感上的共鸣,让所有孩子的心灵都感受到温暖,而我们也不失一个银座英才幼教人的风范,奉献幼教事业,一生无悔。









 

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